20 वीं राष्ट्रीय शिक्षा परिषद अंकारा में अपने सभी हितधारकों के साथ बुलाई गई। परिषद का उद्घाटन समारोह राष्ट्रपति रेसेप तैयप एर्दोआन की भागीदारी के साथ राष्ट्रपति परिसर में आयोजित किया गया था। 20वीं राष्ट्रीय शिक्षा परिषद अंकारा में दुनिया और तुर्की के विकास के आधार पर नए क्षितिज खोलने और तुर्की की राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली के लिए सिफारिशें लेने के लिए बुलाई गई।
7वीं राष्ट्रीय शिक्षा परिषद का उद्घाटन समारोह, जो 20 साल के अंतराल के बाद आयोजित किया गया था, राष्ट्रपति रेसेप तईप एर्दोआन की भागीदारी के साथ राष्ट्रपति परिसर में आयोजित किया गया था।
अपने तत्वावधान में 20 वीं राष्ट्रीय शिक्षा परिषद को लेकर उद्घाटन में भाग लेने के लिए राष्ट्रपति रेसेप तईप एर्दोआन का आभार व्यक्त करते हुए, राष्ट्रीय शिक्षा मंत्री महमुत ओज़र ने कहा कि दुनिया में विकास ने शिक्षा प्रणालियों की वर्तमान स्थितियों का मूल्यांकन करना आवश्यक बना दिया है।
यह व्यक्त करते हुए कि उन्होंने शिक्षा नीतियों का मार्गदर्शन करने के लिए बीसवीं राष्ट्रीय शिक्षा परिषद आयोजित करने का निर्णय लिया, मंत्री ओज़र ने कहा:
"एक शिक्षा प्रणाली उस हद तक सफल, कार्यात्मक और लोकतांत्रिक होती है, जहां तक वह सामाजिक जरूरतों और मांगों को पूरा करती है। यदि सामाजिक मांगों को नजरअंदाज किया जाता है या बदतर, दबा दिया जाता है, तो हम केवल एक दमनकारी शिक्षा प्रणाली के बारे में बात कर सकते हैं। दुर्भाग्य से, हमारे देश ने अतीत में अक्सर इन दमनकारी शैक्षिक नियमों का सामना किया है। आज हम अपनी शिक्षा प्रणाली में जिन कई समस्याओं को दूर करने का प्रयास कर रहे हैं, उनका आधार दमनकारी शिक्षा नीतियां हैं जो अतीत की सामाजिक मांगों से बहुत दूर हैं। विशेष रूप से 1990 के दशक के अंत में, हमने गणतंत्र के इतिहास में सबसे कठोर और सबसे दमनकारी शैक्षिक हस्तक्षेप देखा। इन नीतियों, जो व्यक्तियों और समाज के विकास के लक्ष्य से दूर हैं, और हमारे राष्ट्रीय और नैतिक मूल्यों को छोड़कर समाज को आकार देने की कोशिश करते हैं, ने हमारी शिक्षा प्रणाली को आगे बढ़ने के बजाय स्थिर कर दिया है, और पुरानी समस्याएं पैदा की हैं .
ओजर ने उल्लेख किया कि 20 वर्षों में शिक्षा के क्षेत्र में सबसे बड़ा संघर्ष इन पुरानी समस्याओं पर काबू पाने के लिए तुर्की को आगे बढ़ाने का रहा है।
4+4+4 के नाम से जाने जाने वाले शिक्षा कानून का उल्लेख करते हुए, ओज़र ने कहा:
"शिक्षा कानून 2012+4+4 के रूप में जाना जाता है, जिसे 4 में अधिनियमित किया गया था, इमाम हातिप माध्यमिक विद्यालयों को सामाजिक मांग के अनुरूप फिर से खोल दिया गया था, वैकल्पिक धार्मिक शिक्षा पाठ्यक्रम शुरू किए गए थे, और हमारे अधिक बच्चों को अवसर प्रदान किया गया था। शिक्षा का लाभ मिलेगा, जिसकी अनिवार्य शिक्षा अवधि 8 से बढ़ाकर 12 वर्ष की जाएगी। इस संदर्भ में जहां 2000 में माध्यमिक शिक्षा में स्कूली शिक्षा की दर 44 प्रतिशत थी, वहीं आज की स्थिति में यह 88 प्रतिशत तक पहुंच गई है। संक्षेप में, हमारी शिक्षा प्रणाली अधिक लोकतांत्रिक और अधिक समावेशी हो गई है। इस अवसर पर, मैं एक बार फिर हमारे राष्ट्रपति का आभार व्यक्त करना चाहता हूं, जिनकी तुर्की में शिक्षा प्रणाली को और अधिक लोकतांत्रिक बनाने में अग्रणी भूमिका है और शिक्षा केंद्रों के सभी दबावों के बावजूद शिक्षा नीतियों के प्रति हमारे देश की संवेदनशीलता को दर्शाता है।
यह कहते हुए कि तुर्की में पूरे समाज में शिक्षा के प्रसार के संबंध में अपनाई गई नीतियों के कारण शिक्षा सार्वभौमिक हो गई है, ओज़र ने अपने शब्दों को इस प्रकार जारी रखा:
"तुर्की में जनता के सभी वर्गों में शिक्षा का वास्तविक प्रसार मुख्य रूप से पिछले 20 वर्षों में हुआ है। शिक्षा में बड़े पैमाने पर किए गए निवेश तुर्की के केवल एक क्षेत्र में केंद्रित नहीं थे, बल्कि सभी क्षेत्रों को कवर करने के तरीके में महसूस किए गए थे। यह विशेष रूप से इस बात पर जोर देने योग्य है कि शिक्षा में बड़े पैमाने पर चरण से सबसे अधिक लाभान्वित होने वाला खंड सामाजिक आर्थिक स्थिति के मामले में समाज का अपेक्षाकृत अधिक वंचित वर्ग है। इसके अलावा, अगर मुझे निम्नलिखित बिंदु को रेखांकित करना है, तो शिक्षा की गुणवत्ता में कमी नहीं हुई है, जैसा कि दावा किया गया है, बड़े पैमाने पर। पीआईएसए और टीआईएमएसएस जैसे महत्वपूर्ण अंतरराष्ट्रीय शिक्षा शोध बताते हैं कि हमारी शिक्षा प्रणाली की सफलता लगातार बढ़ रही है। आज जिस मुकाम पर पहुंच गया है, हमारे देश के कोने-कोने में हमारे बच्चों और युवाओं को प्री-स्कूल से लेकर उच्च शिक्षा तक, शिक्षा के सभी स्तरों तक पहुंचने का अवसर मिला है। 2000 में जहां उच्च शिक्षा में स्कूली शिक्षा दर लगभग 14 प्रतिशत थी, वहीं आज यह 44 प्रतिशत तक पहुंच गई है।
इस बात पर जोर देते हुए कि 20 वीं राष्ट्रीय शिक्षा परिषद का मुख्य विषय "शिक्षा में समान अवसर" था, ओज़र ने कहा:
"हमारा कर्तव्य यह सुनिश्चित करना है कि हमारे प्रत्येक बच्चे को समान रूप से और निष्पक्ष रूप से शिक्षा के अवसरों का लाभ मिल सके ताकि वे अपनी क्षमता का एहसास कर सकें और एक उत्पादक व्यक्ति बन सकें। हमें शिक्षा में अवसर की समानता इतनी मजबूती से सुनिश्चित करनी चाहिए कि हमारे बच्चों के सामाजिक, आर्थिक और सांस्कृतिक अंतर स्कूल से बाहर हो जाएं; उनकी शैक्षिक प्रक्रिया और भविष्य को सीधे आकार न दें। हमें शिक्षा में अवसर की समानता इतनी मजबूती से सुनिश्चित करनी चाहिए कि उनके परिवारों की सामाजिक-आर्थिक पृष्ठभूमि हमारे बच्चों की शिक्षा प्रक्रिया में अन्याय का कारण न बने। जब हम इस लक्ष्य की ओर बढ़ रहे थे, हम अपनी निर्णय लेने की प्रक्रिया में तुर्की के सामान्य दिमाग और सामान्य क्षितिज को शामिल करना चाहते थे। इस उद्देश्य के लिए हमने 20वीं राष्ट्रीय शिक्षा परिषद का मुख्य विषय "शिक्षा में समान अवसर" निर्धारित किया है।
यह कहते हुए कि उनका उद्देश्य शिक्षा की गुणवत्ता में वृद्धि करना है और यह सुनिश्चित करना है कि शिक्षा में महत्वपूर्ण सुधार और बड़े बुनियादी ढांचे के निवेश के बाद प्रत्येक बच्चे की गुणवत्ता शिक्षा तक पहुंच हो, ओज़र ने कहा:
“हमारे लिए एक ऐसे मुद्दे पर अपने हितधारकों की राय प्राप्त करना और भी महत्वपूर्ण हो गया है, जिस पर पूरी दुनिया ने चर्चा की है और महत्वपूर्ण कदम उठाए हैं, जैसे कि शिक्षा में अवसर की समानता, विशेष रूप से इस महामारी प्रक्रिया के दौरान हम अनुभव कर रहे हैं। वैश्विक प्रतिस्पर्धी माहौल में देशों के बीच एक बड़ी दौड़ है। देश न केवल आर्थिक रूप से प्रतिस्पर्धा करते हैं, वे शिक्षा प्रणालियों के मामले में भी निरंतर प्रतिस्पर्धा में हैं। लगभग हर देश शिक्षा प्रणाली में सुधार के लिए बहुत प्रयास करता है और भारी बजट आवंटित करता है। इसका मुख्य कारण यह है कि शिक्षा में निवेश सभी पहलुओं में देश के विकास में भविष्य में सबसे महत्वपूर्ण निवेश है। अनुसंधान से पता चलता है कि श्रम बाजार के लिए आवश्यक कौशल प्रदान करने और युवा बेरोजगारी को कम करने में व्यावसायिक और तकनीकी शिक्षा का रणनीतिक महत्व है। इस संदर्भ में, हमारी प्राथमिकता व्यावसायिक और तकनीकी शिक्षा में और सुधार करना है, जो कि गुणांक आवेदन के अन्याय से समाप्त हो गई है, जो 1999 में लागू हुई और 10 से अधिक वर्षों से प्रभावी है, और शिक्षा को बनाने के लिए , उत्पादन और रोजगार चक्र मजबूत। इस संदर्भ में, हम व्यावसायिक और तकनीकी शिक्षा को तुर्की के भविष्य के लिए एक रणनीतिक मुद्दे के रूप में देखते हैं और चाहते हैं कि इस पर परिषद में व्यापक रूप से चर्चा की जाए।"
इस बात पर जोर देते हुए कि शिक्षा की गुणवत्ता में वृद्धि करने वाले अनुसंधान में सबसे महत्वपूर्ण कारक शिक्षक हैं, ओज़र ने कहा कि परिषद में जिस तीसरे एजेंडे पर वे चर्चा और विकास करना चाहते थे, वह था "शिक्षकों का व्यावसायिक विकास", और ध्यान दिया कि हर निवेश होना चाहिए शिक्षकों की नियुक्ति का सीधा असर शिक्षा प्रणाली की सफलता पर पड़ेगा।
अध्यापन पेशे पर कानून, जिसे राष्ट्रपति एर्दोआन ने 24 नवंबर, शिक्षक दिवस पर खुशखबरी दी, को संसद में पेश किए जाने पर बहुत खुशी व्यक्त करते हुए, मंत्री ओज़र ने कामना की कि परिषद पूरे शिक्षा समुदाय और हमारे लिए लाभ लाए। देश।
3 दिसंबर तक चलने वाली परिषद की बैठक परिषद के पहले दिन उद्घाटन समारोह के बाद होगी. परिषद के अंतिम दिन, जो दूसरे दिन विशेष आयोग के काम के साथ जारी रहेगा, विशेष आयोग की रिपोर्ट आम सभा में प्रस्तुत की जाएगी और सिफारिशों पर मतदान किया जाएगा।
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