टीचिंग प्रोफेशन कानून के साथ खत्म हुई 60 साल की लालसा

टीचिंग प्रोफेशन कानून के साथ खत्म हुई 60 साल की लालसा
टीचिंग प्रोफेशन कानून के साथ खत्म हुई 60 साल की लालसा

शिक्षण पेशे कानून के बारे में मिलियेट अखबार के साथ एक साक्षात्कार में, राष्ट्रीय शिक्षा मंत्री महमुत ओज़र ने कहा कि तुर्की में शिक्षा के इतिहास में पहली बार शिक्षकों के पास एक स्वतंत्र पेशेवर कानून था और कहा, "हमारा देश उन देशों में से है जो परिभाषित करते हैं एक पेशेवर कानून के ढांचे के भीतर एक कैरियर पथ के रूप में शिक्षण। एक साथ लिया गया, यह वास्तव में एक महत्वपूर्ण मोड़ है।" कहा।

पेश है पूरा इंटरव्यू:

टीचिंग प्रोफेशन लॉ के प्रस्ताव को तुर्की ग्रैंड नेशनल असेंबली में स्वीकार किया गया। जिस मुद्दे पर बरसों से चर्चा होती रही है, वह पहली बार बना है। क्या हम आपकी भावनाओं और विचारों को प्राप्त कर सकते हैं?

मंत्री ओज़र: शिक्षकों के लिए विशिष्ट कानून की लालसा तुर्की में बहुत पुरानी है। 1960 के दशक से, यह लालसा हमेशा राष्ट्रीय शिक्षा परिषदों और अन्य प्लेटफार्मों दोनों में व्यक्त की गई है। 7वीं राष्ट्रीय शिक्षा परिषद में लिए गए निर्णयों में, जो हमने 1-3 दिसंबर 2021 के बीच आयोजित किया, 20 वर्षों के बाद, शिक्षण पेशे कानून पर विशेष जोर दिया गया और इसे लिए गए निर्णयों में शामिल किया गया। इसलिए, यह तथ्य कि 'टीचिंग प्रोफेशन लॉ' तुर्की की ग्रैंड नेशनल असेंबली में पहली बार तैयार और स्वीकृत किया गया था, हमारे शिक्षा इतिहास में एक बहुत ही महत्वपूर्ण मोड़ है। इस कानून के साथ, हमारे शिक्षकों ने तुर्की में शिक्षा के इतिहास में पहली बार एक स्वतंत्र पेशेवर कानून प्राप्त किया। मैं इस प्रक्रिया का हिस्सा बनकर वाकई बहुत खुश हूं।

आपने कहा कि यह शिक्षा के इतिहास में एक महत्वपूर्ण मोड़ था। एक महत्वपूर्ण मोड़ क्यों?

मंत्री ओज़र: जैसा कि मैं अक्सर कहता हूं, एक शिक्षा प्रणाली उतनी ही मजबूत होती है जितनी कि उसके शिक्षक। वर्तमान में, हमारी शिक्षा प्रणाली में लगभग 1 मिलियन 200 हजार शिक्षक हैं। हमारे पास शिक्षकों का काफी बड़ा परिवार है। हमारे शिक्षकों के व्यावसायिक और व्यक्तिगत विकास को निरंतर समर्थन दिया जाना चाहिए। इस कानून के साथ, पहली बार एक ऐसा कानून तैयार किया गया, जिसने अध्यापन के पेशे से अपना नाम लिया। सबसे पहले, यह सीधे शिक्षक को दिए गए मूल्य से संबंधित है। कानून के साथ, हमारे शिक्षकों के पेशेवर विकास, ज्ञान और अनुभव और उनकी स्नातक शिक्षा को विकसित कैरियर प्रणाली के माध्यम से पुरस्कृत किया जाता है। उम्मीदवारी, शिक्षण, विशेषज्ञ शिक्षण और प्रधानाध्यापक सहित एक प्रणाली बनाई जा रही है। साथ ही प्रथम डिग्री वाले शिक्षकों के संकेतक 3000 से बढ़ाकर 3600 कर दिए गए हैं। इसमें संविदा शिक्षकों के संबंध में अतिरिक्त सुधार शामिल हैं। संक्षेप में, इस कानून के साथ, हमारा देश उन देशों में से है जो एक पेशेवर कानून के ढांचे के भीतर शिक्षण को करियर पथ के रूप में परिभाषित करते हैं। एक साथ लिया गया, यह वास्तव में एक महत्वपूर्ण मोड़ है।

शिक्षण को अब कानून में करियर पेशे के रूप में परिभाषित किया गया है। इस मुद्दे पर सार्वजनिक रूप से व्यापक चर्चा हुई है। आपने कहा था कि पिछली बैठक में इसके लिए निर्णय लिया गया था, किस प्रकार का निर्णय लिया गया था?

मंत्री ओज़र: जैसा कि आप जानते हैं, 20वीं राष्ट्रीय शिक्षा परिषद में विस्तार से चर्चा किए गए तीन मुख्य मुद्दों में से एक, जिसे हमने अपने समाज के सभी हिस्सों से अपने शिक्षा हितधारकों की व्यापक भागीदारी के साथ आयोजित किया था, हमारे शिक्षकों के व्यावसायिक विकास का समर्थन कर रहा था। परिषद में, शिक्षण पेशे कानून को लागू करने का निर्णय सर्वसम्मति से लिया गया था, और निर्णय सीधे कैरियर पेशे को संदर्भित किया गया था। परिषद के अनुच्छेद 123, जिसे सर्वसम्मति से स्वीकार किया गया था, में कहा गया है, "शिक्षण को करियर पेशे के रूप में विनियमित किया जाना चाहिए। कैरियर प्रक्रिया में प्रगति में, शिक्षकों के व्यक्तिगत अधिकारों में महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण वृद्धि की जानी चाहिए।" आकार दिया। इसलिए, यह कैरियर पेशे के संबंध में निर्णयों के प्रत्यक्ष समकक्ष है, जो वर्तमान कानून में परिकल्पित हैं, परिषद में सर्वसम्मति से लिए गए हैं और जिस पर सभी सहमत हैं। नतीजतन, कानून में करियर के कदम उन प्रक्रियाओं को संदर्भित करते हैं जिन पर शिक्षा हितधारकों ने चर्चा की और सर्वसम्मति से सहमति व्यक्त की।

विशेषज्ञ शिक्षण और प्रधान शिक्षक हमारे शिक्षकों के व्यक्तिगत अधिकारों में किस प्रकार के सुधार लाते हैं?

मंत्री ओज़र: हमारे शिक्षक जिन्होंने पेशे में 10 साल पूरे कर लिए हैं, वे हमारे मंत्रालय द्वारा दिए जाने वाले 180 घंटे के व्यावसायिक विकास प्रशिक्षण में भाग लेंगे, और जब वे इन प्रशिक्षणों के परिणामस्वरूप परीक्षा में सफल होंगे, तो उनके पास "विशेषज्ञ शिक्षक" की उपाधि होगी। ". विशेषज्ञ शिक्षक की उपाधि के साथ-साथ हमारे शिक्षकों को एक अतिरिक्त डिग्री भी मिलेगी। इसके अलावा, शिक्षा और प्रशिक्षण मुआवजे में 60% (आज तक लगभग 1.310 TL) की वृद्धि होगी। वर्तमान में, विशेषज्ञ शिक्षण के लिए आवेदन करने वाले संभावित शिक्षकों की संख्या लगभग 500 हजार है। इसलिए, हमारे लगभग पांच लाख शिक्षकों के पास विशेषज्ञ शिक्षक की उपाधि से प्रदान किए गए अधिकार होंगे यदि वे अपना प्रशिक्षण और परीक्षा सफलतापूर्वक पूरा करते हैं।

दूसरी ओर, हमारे शिक्षक जिन्होंने विशेषज्ञ शिक्षण में 10 साल पूरे कर लिए हैं, उनके पास "प्रधान शिक्षक" की उपाधि होगी, जब वे हमारे मंत्रालय द्वारा दिए जाने वाले व्यावसायिक विकास प्रशिक्षण के 240 घंटे के अंत में परीक्षा में सफल होंगे। प्रधानाध्यापक की उपाधि से हमारे शिक्षकों को अतिरिक्त उपाधि मिलेगी। इसके अलावा, शिक्षा और प्रशिक्षण मुआवजे में 120% की वृद्धि होगी (आज तक लगभग 2.620 TL)।

कैरियर प्रक्रियाओं के बारे में चर्चा किए गए विषयों में से एक विशेषज्ञ शिक्षण और प्रधान शिक्षक के संक्रमण के लिए परीक्षा है। अगर परीक्षाएं न होतीं तो क्या यह ठीक नहीं होता?

मंत्री ओज़र: जैसा कि आप जानते हैं कि विशेषज्ञ शिक्षण के लिए 180 घंटे और प्रधान शिक्षक प्रशिक्षण के लिए 240 घंटे के प्रशिक्षण का आयोजन किया जाएगा। प्रशिक्षण का मूल्यांकन करने के लिए, आपको प्रशिक्षण के अंत में एक माप और मूल्यांकन करना होगा। इसके लिए परीक्षा आयोजित की जाएगी। इसलिए परीक्षा का सीधा संबंध प्राप्त शिक्षा से होगा। इसलिए घबराने की कोई बात नहीं है। इसके अलावा, मास्टर डिग्री वाले हमारे शिक्षकों को विशेषज्ञ शिक्षण के लिए परीक्षा से छूट दी जाएगी। हमारे शिक्षक जिनके पास डॉक्टरेट है, उन्हें भी प्रधानाध्यापक की परीक्षा से छूट दी जाएगी।

कानून वास्तव में शिक्षकों को स्नातकोत्तर शिक्षा करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

मंत्री ओज़र: बिल्कुल... इस प्रक्रिया में यह एक महत्वपूर्ण योगदान होगा। तथ्य यह है कि हमारे शिक्षक अपनी स्नातकोत्तर शिक्षा पूरी करते हैं, उनके व्यक्तिगत विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है और उनके द्वारा प्रदान की जाने वाली शिक्षा की गुणवत्ता पर सकारात्मक रूप से प्रतिबिंबित होता है। इस कारण से, ओईसीडी देशों में स्नातकोत्तर शिक्षा वाले शिक्षकों का अनुपात काफी अधिक है। ये दरें बेहद कम हैं। उदाहरण के लिए, मास्टर डिग्री वाले शिक्षकों की हमारी दर लगभग 12 प्रतिशत है। यह ओईसीडी औसत से काफी नीचे है। डॉक्टरेट वाले शिक्षकों की हमारी दर केवल 0,23 प्रतिशत है। एक बेहद कम दर। इसलिए, इस कानून के साथ, हमारे शिक्षकों को स्नातक शिक्षा के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

क्या स्नातक शिक्षा में कोई क्षेत्र सीमा होगी?

मंत्री ओज़र: नहीं, इस संबंध में कोई प्रतिबंध नहीं होगा। हमारे पास अपने शिक्षकों की स्नातक शिक्षा में विषयों के प्रति संकीर्ण दृष्टिकोण नहीं है। इसके विपरीत, हम उनके लिए 21वीं सदी के कौशल के संदर्भ में अंतःविषय स्नातक अध्ययन करने के लिए बहुत अधिक परवाह करते हैं। इसलिए हमने यहां अधिक लचीला तरीका अपनाया है। हमारे शिक्षक, जो चाहते हैं, जिस क्षेत्र में वे चाहते हैं, उस विषय पर स्नातकोत्तर शिक्षा कर सकते हैं, जिस विषय में वह उत्सुक है। जब वे सफलतापूर्वक अपनी स्नातक शिक्षा पूरी कर लेते हैं, तो वे विशेषज्ञ और प्रधान शिक्षक परीक्षाओं से छूट पाने के अपने अधिकार का भी उपयोग करते हैं।

तुर्की की ग्रैंड नेशनल असेंबली में आने से पहले और संसदीय चर्चाओं के दौरान कानून पर बहुत चर्चा हुई। पीछे मुड़कर देखें, तो आप इन चर्चाओं का मूल्यांकन कैसे करते हैं?

मंत्री ओज़र: पहली बार कोई शिक्षण पेशा कानून गंभीर रूप से सामने आया। फिर भी उम्मीदें ज्यादा हैं। इस विषय पर दृष्टिकोण और विचार भिन्न हो सकते हैं। इसलिए, मुझे चर्चा करना बेहद स्वाभाविक और मूल्यवान लगता है। बेशक, यहां रचनात्मक आलोचना होना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि रचनात्मक आलोचना चर्चा का एक मंच है और इसमें सुधार की ओर ले जाने की क्षमता है। सभी चर्चाएं एक तरफ, महत्वपूर्ण बात यह है कि अब हमारे पास तुर्की में एक शिक्षण व्यवसाय कानून है। मैं अपने राष्ट्रपति का आभार व्यक्त करना चाहता हूं, जो इस प्रक्रिया में उनके समर्थन के लिए हमारे शिक्षकों की ओर हर कदम पर हमारा नेतृत्व करते हैं। मैं संसद के अध्यक्ष को उनके समर्थन के लिए अपना आभार व्यक्त करना चाहता हूं। मैं अपने सभी हितधारकों को धन्यवाद देना चाहता हूं जिन्होंने अपनी रचनात्मक आलोचनाओं के साथ इस प्रक्रिया का समर्थन किया, अतीत से वर्तमान तक इस तरह के एक विचार के निर्माण और तैयारी में योगदान देने वाले सभी लोगों, हमारे मंत्रालय के मूल्यवान नौकरशाहों, हमारे अन्य मंत्रालयों और संबंधित संस्थानों को धन्यवाद देना चाहता हूं। इस प्रक्रिया का समर्थन किया, मेरे सहयोगियों, और संसद में हमारे सभी डिप्टी जिन्होंने उनका समर्थन किया। मैं चाहता हूं कि हमारा शिक्षण व्यवसाय कानून हमारे सभी शिक्षकों और शिक्षा समुदाय के लिए पहले से ही फायदेमंद हो।

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