राष्ट्रीय शिक्षा मंत्री महमुत Öज़र ने TRT हैबर लाइव प्रसारण पर शिक्षा के एजेंडे के बारे में बयान दिया। ओजर ने कहा कि 28 मई को राष्ट्रपति के दूसरे दौर के चुनाव के बाद 2 मई को एक दिन के लिए शिक्षा निलंबित कर दी जाएगी।
यह याद दिलाते हुए कि शिक्षा समाप्त होने की तारीख 16 जून है, अपने बयानों में, मंत्री ओज़ेर ने ग्रीष्मकालीन स्कूलों पर सिस्टम कैसे काम करेगा, इस बारे में जानकारी देते हुए कहा कि भूकंप क्षेत्र में शिक्षा के सामान्यीकरण के लिए मुख्य रूप से महान प्रयास किए गए थे।
यह इंगित करते हुए कि शिक्षा को सामान्य किए बिना आपातकाल के मामलों में जीवन सामान्य नहीं होगा, मंत्री ओज़ेर ने कहा कि इस दृष्टिकोण में, 'हर जगह और सभी परिस्थितियों में शिक्षा' के आदर्श वाक्य के साथ, उन्होंने बच्चों को बचाने के लिए इसे अपने केंद्र के रूप में लिया है। भूकंप क्षेत्र को दर्दनाक वातावरण से बचाना और उन्हें अपने शिक्षकों के साथ लाना।
यह देखते हुए कि प्रक्रिया सफलतापूर्वक आगे बढ़ी है, ओजर ने जारी रखा: “शुरुआत में, हमने अपने बच्चों को आघात से बचाने और पाठ्यक्रम-आधारित शिक्षा के बजाय मनो-शिक्षा के साथ उनके मनोवैज्ञानिक लचीलेपन को मजबूत करने के लिए एक दृष्टिकोण अपनाया। हमने LGS और YKS की तैयारी कर रहे अपने बच्चों के लिए विशेष प्रयास किया। उस बिंदु पर जहां लगभग 3 समर्थन और प्रशिक्षण पाठ्यक्रम हैं, हमने एलजीएस और वाईकेएस की तैयारी के लिए एक समर्थन पाठ्यक्रम खोला है। अब हमारे पास Türkiye के समर स्कूलों के बारे में एक प्रोजेक्ट है। भूकंप क्षेत्र में रहने वाले हमारे बच्चों और भाइयों के लिए भी हमारा एक कार्यक्रम है। हम 500 अगस्त से 1 सितंबर के बीच इस क्षेत्र में रहने वालों के लिए एक महीने का मेकअप प्रशिक्षण आयोजित करेंगे। हम मनोसामाजिक समर्थन के साथ लगभग 1 मिलियन छात्रों और अभिभावकों तक पहुँच चुके हैं। हमने उन परिवारों के बच्चों को सभी प्रकार की सहायता प्रदान की जिनका भूकंप क्षेत्र और भूकंप के बाहर के प्रांतों में स्थानांतरण हुआ था। इस एक महीने के प्रशिक्षण में हमने उपचार प्रशिक्षण में सीखने के नुकसान के बारे में सब कुछ तैयार किया। कौन से कोर्स खुलेंगे प्रोग्राम? क्या सामग्री भेजी जाएगी। वे सभी प्रकाशित होने वाले हैं। हमारी तैयारियां पूरी हैं। हम न केवल इसके साथ समाप्त हो जाएंगे, बल्कि जब 2-2022 शैक्षणिक वर्ष शुरू होगा, हम शिक्षा जारी रखने के दौरान एक महीने का एक और मेक-अप कार्यक्रम बनाएंगे। दूसरे शब्दों में, हम इस क्षेत्र में अपने छात्रों के लिए 2023 महीने का मेक-अप प्रशिक्षण कार्यक्रम तैयार करेंगे। वहीं, हमने पिछले साल चार क्षेत्रों में समर कोर्स खोले थे। यह विज्ञान, कला, गणित और विदेशी भाषा, अंग्रेजी के बारे में है। इस साल यह जारी रहेगा। हम छात्रों के लिए इन पाठ्यक्रमों से लाभान्वित होने का अवसर लेकर आए हैं, चाहे वे तुर्की में कहीं भी जाएं, जरूरी नहीं कि वे जहां पढ़ते हैं। हमने शिक्षकों के लिए भी ऐसा ही किया। जब हमारे शिक्षक गर्मियों में अपने गृहनगर जाते हैं, तो उन्हें वहाँ ग्रीष्मकालीन पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षक या शिक्षक के रूप में भी नियुक्त किया जा सकता है। हम इस परंपरा को जारी रखेंगे। हम अतिरिक्त पाठ्यक्रम और मेक-अप प्रशिक्षण के साथ भूकंप क्षेत्र का समर्थन करेंगे।"
भूकंप के कारण अन्य प्रांतों में स्थानांतरित किए गए लगभग 250 हजार छात्रों की स्थिति के बारे में बोलते हुए, मंत्री ओज़र ने कहा कि छात्रों की उनके गृहनगर में वापसी बहुत तेज थी, और आज तक 82 हजार 560 छात्र वापस आ चुके हैं। यह बताते हुए कि भूकंप से सबसे अधिक प्रभावित प्रांतों में वापसी हुई है, Öज़र ने कहा, “लगभग 26 हज़ार छात्र, जिनमें कहारनमारास में 417 हज़ार 15, हटे में 493 हज़ार 12, मालट्या में 65 हज़ार 10 और आदियामन में 669 हज़ार 83 शामिल हैं, एक साथ अन्य प्रांतों के साथ, वापस आ गए हैं। कहा।
यह इंगित करते हुए कि ओईसीडी रिपोर्ट में जानकारी है कि तुर्की गुणवत्ता में वृद्धि करते हुए स्कूली शिक्षा दरों में वृद्धि करता है, Öज़र ने कहा कि 2000 के दशक में स्कूली शिक्षा के साथ गंभीर समस्याएं थीं, और उन वर्षों में शिक्षा के सभी स्तरों पर स्कूली शिक्षा दर 50 प्रतिशत से कम थी। , प्राथमिक विद्यालय को छोड़कर।
ओज़र ने कहा, "इसका क्या मतलब है? दूसरे शब्दों में, किसी भी स्तर पर शिक्षा प्राप्त करने वाली आधी आबादी न तो मिल सकती है और न ही स्कूल जा सकती है। 5 वर्षीय स्कूली शिक्षा दर 11 प्रतिशत थी। 5 साल की उम्र में प्री-स्कूल जाने वाले 100 बच्चों में से 89 स्कूल नहीं जा सके। हाई स्कूल में भी यही स्थिति थी, हाई स्कूल की 44 प्रतिशत आबादी स्कूल जाती थी, जबकि 56 प्रतिशत स्कूल से बाहर थे। पिछले 20 वर्षों में, इसे सुधारने के लिए भौतिक निवेश किए गए हैं, और एक चैनल के माध्यम से हेडस्कार्फ़ बैन के माध्यम से गुणांक आवेदन को हटाकर शिक्षा का लोकतंत्रीकरण करने के लिए कदम उठाए गए हैं। एक ऐसी शिक्षा प्रणाली बनाई गई जो सामाजिक मांगों के प्रति अधिक संवेदनशील हो। लेकिन साथ ही, शिक्षा में अवसर की समानता को मजबूत करने के लिए शिक्षा में सामाजिक नीतियां जैसे मुफ्त किताबें, परिवहन शिक्षा, मुफ्त भोजन, छात्रवृत्ति और सशर्त शिक्षा लागू की गईं। उन्होंने कहा।
इस प्रकार, मंत्री ओज़र ने कहा कि 5 वर्ष की आयु में नामांकन दर 11 प्रतिशत से बढ़कर थोड़े समय में 99.9 प्रतिशत हो गई, "प्राथमिक विद्यालय में स्कूली शिक्षा दर, 99.54 प्रतिशत, माध्यमिक विद्यालय 99.17 प्रतिशत, और उच्च विद्यालय नामांकन दर, जो 44 प्रतिशत था, अब बढ़कर 99.12 प्रतिशत हो गया है। दूसरे शब्दों में, गणतंत्र के इतिहास में पहली बार, शिक्षा के सभी स्तरों पर नामांकन दर बढ़कर 99 प्रतिशत या उससे अधिक हो गई। अब हम रिपोर्ट में इसे देखते हैं। रिपोर्ट में, जबकि यह स्कूली शिक्षा, यानी शिक्षा तक पहुंच, बढ़ती है, निम्नलिखित अपेक्षित है; गुणवत्ता थोड़ी छूट सकती है। क्योंकि आप संख्या बढ़ाते हैं, प्रति शिक्षक छात्रों की संख्या भी बढ़ती है, इसलिए गुणवत्ता घटती है, प्रदर्शन में वास्तविक गिरावट हो सकती है। इधर, तुर्की ने इस विकास को हासिल करते हुए शिक्षा के क्षेत्र में अपने गुणवत्ता संकेतकों में भी बहुत सुधार किया है, और यह इस ओईसीडी रिपोर्ट में ध्यान आकर्षित करता है। अपना ज्ञान साझा किया।
यह कहते हुए कि 5-14 आयु वर्ग के लिए तुर्की की नामांकन दर ओईसीडी औसत से अधिक है, मंत्री Öज़र ने कहा: “जबकि तुर्की इस वृद्धि को प्राप्त करता है, आप आमतौर पर प्रति शिक्षक छात्रों की संख्या में वृद्धि की उम्मीद करेंगे। इसके विपरीत, तुर्की ने अपने नए शिक्षकों के साथ प्रणाली का लगातार विस्तार करके प्रति शिक्षक छात्रों की संख्या में लगातार कमी की है। रिपोर्ट में यह बहुत स्पष्ट रूप से रेखांकित किया गया है। तो ऐसा करते समय वह क्या कर रहा है? जब यह प्रति शिक्षक छात्रों की संख्या कम कर देता है, तो भीड़ वाली कक्षाएँ गायब हो जाती हैं। वातावरण जहां शिक्षक छात्र के साथ अधिक सहज तरीके से बातचीत कर सकता है, स्थापित किया गया है। रिपोर्ट में कुछ और भी दिलचस्प है; हाई स्कूल में प्रति शिक्षक छात्रों की संख्या ओईसीडी से भी कहीं बेहतर बिंदु पर आ गई है। ऐसा उस रिपोर्ट में पहली बार कहा गया है। दूसरे शब्दों में, इस बिंदु पर, तुर्की अंतरराष्ट्रीय छात्र उपलब्धि अध्ययन और प्रति शिक्षक छात्रों की संख्या दोनों के मामले में ओईसीडी देशों के साथ प्रतिस्पर्धा करने की स्थिति में है। यह सबसे महत्वपूर्ण उपकरणों में से एक है जो तुर्की शताब्दी में संक्रमण में तुर्की के हाथ को मजबूत करता है।
अपने बयानों में, ओज़र ने लड़कियों की स्कूली शिक्षा दर का भी उल्लेख किया, इस बात पर जोर देते हुए कि 2000 के दशक में, माध्यमिक शिक्षा में लड़कियों की स्कूली शिक्षा की दर 39 प्रतिशत थी, शिक्षा में परिवर्तन के बाद, यह दर 99 प्रतिशत से अधिक हो गई, और यह पार हो गई उच्च शिक्षा में लड़कों की। "वर्तमान में, अनिवार्य शिक्षा के दायरे में प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालयों में अपंजीकृत छात्रों की संख्या 94 हजार 984 है, जो कि 95 हजार है।" मंत्री ओजर ने कहा कि अपंजीकृत छात्रों के बारे में अटकलें सच नहीं दर्शाती हैं, और ये आंकड़े राष्ट्रीय और अंतरराष्ट्रीय रिपोर्टों में शामिल हैं।