"तुर्की सेंचुरी एजुकेशन मॉडल" नामक नए पाठ्यक्रम में, जिसे राष्ट्रीय शिक्षा मंत्रालय द्वारा जनता की राय के लिए खोला गया था, एक कौशल-उन्मुख दृष्टिकोण अपनाया गया था, और नए दृष्टिकोण निर्धारित किए गए थे जो छात्रों को सरलीकृत सामग्री में गहराई से सीखने की अनुमति देंगे। मंत्रालय द्वारा दिए गए बयान के अनुसार, "तुर्की सेंचुरी एजुकेशन मॉडल" को राष्ट्रीय शिक्षा मंत्रालय द्वारा "" नामक नए पाठ्यक्रम में जनता की राय के लिए खोला गया था और यह एक समग्र शिक्षा दृष्टिकोण पर आधारित था अपनाया गया, और नए दृष्टिकोण निर्धारित किए गए जो छात्रों को सरलीकृत सामग्री में गहराई से सीखने की अनुमति देंगे।
नए पाठ्यक्रम में एक लचीली संरचना अपनाई गई है जिसे दुनिया की बदलती परिस्थितियों और जरूरतों के अनुसार पुनर्व्यवस्थित किया जा सकता है।
नया पाठ्यक्रम अगले शैक्षणिक वर्ष से धीरे-धीरे प्री-स्कूल, प्राइमरी स्कूल पहली कक्षा, माध्यमिक स्कूल पांचवीं कक्षा और हाई स्कूल नौवीं कक्षा में लागू किया जाएगा।
टर्किश सेंचुरी एजुकेशन मॉडल ने तैयार किए गए नए पाठ्यक्रम का आधार बनाया।
इस संदर्भ में, नए पाठ्यक्रम में कई पहलू हैं जो मौजूदा पाठ्यक्रम से भिन्न हैं।
चरण और ग्रेड स्तर के अनुसार नवीनीकृत कार्यक्रम इस प्रकार हैं:
“प्री-स्कूल पाठ्यक्रम - 3-5 साल पुराना, प्राथमिक और माध्यमिक स्कूल स्तर 3-8 के लिए विज्ञान पाठ्यक्रम। ग्रेड, जीवन विज्ञान पाठ्यक्रम 1-3। ग्रेड, प्राथमिक विद्यालय गणित पाठ्यक्रम 1-4। ग्रेड, प्राथमिक विद्यालय तुर्की पाठ 1-4। ग्रेड, मानवाधिकार, नागरिकता और लोकतंत्र पाठ्यक्रम चौथी कक्षा, माध्यमिक विद्यालय गणित पाठ्यक्रम 4-5। ग्रेड, माध्यमिक विद्यालय तुर्की पाठ्यक्रम 8-5। ग्रेड, सामाजिक अध्ययन पाठ्यक्रम 8-4। ग्रेड, 7वीं कक्षा में तुर्की गणराज्य क्रांति का इतिहास और केमलिज्म पाठ्यक्रम, 8-4वीं कक्षा में धार्मिक संस्कृति और नैतिकता पाठ्यक्रम। कक्षा। हाई स्कूल स्तर 8-9 के लिए जीव विज्ञान पाठ्यक्रम। ग्रेड, भूगोल पाठ्यक्रम 12-9। ग्रेड, दर्शनशास्त्र पाठ्यक्रम 12-10। ग्रेड, भौतिकी पाठ्यक्रम 11-9। ग्रेड, रसायन विज्ञान पाठ्यक्रम 12-9। ग्रेड, गणित कक्षा 12-9। ग्रेड, तुर्की गणराज्य क्रांति का इतिहास और केमलिज्म पाठ्यक्रम 12वीं कक्षा, इतिहास पाठ्यक्रम 12-9। ग्रेड, तुर्की भाषा और साहित्य पाठ्यक्रम 11-9। ग्रेड, धार्मिक संस्कृति और नैतिकता पाठ्यक्रम 12-9। कक्षा।"
नए पाठ्यक्रम में धार्मिक शिक्षा महानिदेशालय द्वारा अद्यतन किए गए वैकल्पिक पाठ्यक्रम कार्यक्रम भी शामिल हैं।
सरलीकृत सामग्री
नए पाठ्यक्रम अध्ययन में की गई देश-आधारित तुलनाओं में, यह निर्धारित किया गया कि वर्तमान पाठ्यक्रम अपने समकक्षों की तुलना में लगभग 2 गुना भारी था। यह निर्धारित किया गया था कि पाठ्यक्रम, जो ऐसे समय में तैयार किए गए थे जब जानकारी तक पहुंच कठिन थी, दुनिया भर में संशोधित की गई और जानकारी प्राप्त करने में आसानी के कारण उन्हें कमजोर कर दिया गया। परीक्षाओं में, यह निर्धारित किया गया कि वर्तमान पाठ्यक्रम के सीखने के परिणाम जांचे गए देशों की तुलना में 50 प्रतिशत अधिक थे। इस संदर्भ में, नए पाठ्यक्रम में 35 प्रतिशत की कमी की गई है।
शिक्षा मंत्रालय ने अपने पाठ्यक्रम अध्ययन के साथ कौशल-उन्मुख दृष्टिकोण अपनाया। इस दृष्टिकोण में, नए दृष्टिकोणों की पहचान की गई जो छात्रों को सरलीकृत सामग्री के साथ गहराई से सीखने की अनुमति देंगे।
नये पाठ्यक्रम में तुर्की पर जोर
टर्की सेंचुरी एजुकेशन मॉडल में, इस बात पर जोर दिया गया कि तुर्की, अपनी सारी समृद्धि के साथ, एक दूसरे के साथ समाज के संचार का नेतृत्व और सहयोग करता है, इस संचार को समझने का प्रयास करता है, और सांस्कृतिक तत्वों को पीढ़ी से पीढ़ी तक स्थानांतरित करता है।
इस कारण से, तुर्की पढ़ाना और छात्रों के भाषा कौशल में सुधार करना शिक्षा प्रणाली में एक बुनियादी नीति बन गई है। शिक्षा के हर चरण में तुर्की के शिक्षण और सही उपयोग पर ध्यान दिया जाएगा। तुर्की के प्रभावी उपयोग के लिए कौशल हासिल करना भी सभी पाठ्यक्रमों के सामान्य लक्ष्य के रूप में निर्धारित किया गया है।
गणित डोमेन कौशल
गणित क्षेत्र के कौशल को उन कौशलों को ध्यान में रखकर निर्धारित किया गया था जो प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालय स्तरों को कवर करते हैं और प्रक्रिया घटकों के साथ मॉडल किए जा सकते हैं। नए पाठ्यक्रम में शामिल 5 गणित क्षेत्र कौशल को गणितीय तर्क, गणितीय समस्या समाधान, गणितीय प्रतिनिधित्व, डेटा के साथ काम करना और डेटा-आधारित निर्णय लेने और गणितीय उपकरण और प्रौद्योगिकी के साथ काम करना निर्धारित किया गया था।
विज्ञान कक्षाओं में 13 क्षेत्र कौशल आए
तुर्किये सेंचुरी एजुकेशन मॉडल में 13 विभिन्न विज्ञान क्षेत्र कौशल को परिभाषित किया गया था। विज्ञान क्षेत्र कौशल में वैज्ञानिक अवलोकन, वर्गीकरण, वैज्ञानिक अवलोकन के आधार पर भविष्यवाणी, वैज्ञानिक डेटा के आधार पर भविष्यवाणी, परिचालन परिभाषा, परिकल्पना निर्माण, प्रयोग, वैज्ञानिक अनुमान लगाना, वैज्ञानिक मॉडल बनाना, आगमनात्मक तर्क, निगमनात्मक तर्क, साक्ष्य का उपयोग करना और इसमें वैज्ञानिक शामिल हैं। पूछताछ कौशल.
विज्ञान क्षेत्र के सभी कौशल आपस में जुड़े हुए हैं, और कुछ कौशलों को एक से अधिक कौशलों को शामिल करने के लिए संरचित किया गया है।
सामाजिक विज्ञान के लिए 17 क्षेत्रीय कौशल की पहचान की गई
नए पाठ्यक्रम में, सामाजिक विज्ञान क्षेत्र कौशल के दायरे में, स्थानीय और विदेशी साहित्य, क्षेत्र की अनूठी संरचना और युग की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, 21वीं सदी के कौशल के साथ मजबूत संबंध रखने वाले 17 क्षेत्र कौशल निर्धारित किए गए थे। ये हैं "समय और कालानुक्रमिक सोच की धारणा", "साक्ष्य-आधारित जांच और अनुसंधान", "ऐतिहासिक सहानुभूति", "परिवर्तन और निरंतरता की धारणा", "सामाजिक भागीदारी", "उद्यमिता", "स्थानिक सोच", "भौगोलिक जांच" ", "भौगोलिक अवलोकन और क्षेत्र कार्य", "मानचित्र", "तालिका, ग्राफ, आकृति और आरेख", "तार्किक तर्क", "दार्शनिक जांच", "दार्शनिक तर्क", "दार्शनिक विचार को आगे रखना", "महत्वपूर्ण समाजशास्त्रीय सोच "," ऐतिहासिक समस्या विश्लेषण और निर्णय लेने का कौशल।
छात्र प्रोफ़ाइल जो सक्षम और गुणी लोगों को प्राथमिकता देती है
नए पाठ्यक्रम के साथ पहली बार एक नए छात्र प्रोफ़ाइल को परिभाषित किया गया था। तदनुसार, पाठ्यक्रम द्वारा लक्षित छात्र को "सक्षम और गुणी व्यक्ति" के रूप में परिभाषित किया गया था। छात्र प्रोफ़ाइल, जो सक्षम और गुणी लोगों को प्राथमिकता देती है, को नए पाठ्यक्रम के केंद्र में ले जाया गया है। इस संकल्प को प्राथमिकता दी गई कि केवल शैक्षणिक उपलब्धियों पर ध्यान केंद्रित करना सही नहीं है और प्रत्येक छात्र की अपनी क्षमता है।
सक्षम और गुणी व्यक्ति को आत्मा और शरीर की अखंडता, ज्ञान और बुद्धिमत्ता, अतीत से भविष्य की शिक्षा के सिद्धांत, मूल्यों, नैतिक चेतना और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के सिद्धांतों पर डिजाइन किया गया था।
छात्र प्रोफ़ाइल बनाते समय, अस्थायी अखंडता, ऑन्कोलॉजिकल अखंडता और ज्ञानमीमांसीय अखंडता सुनिश्चित करने के अलावा स्वयंसिद्ध परिपक्वता को भी ध्यान में रखा गया था।
यह ध्यान में रखते हुए कि एक सक्षम और गुणी छात्र प्रोफ़ाइल केवल बहुमुखी विकास के साथ उभर सकती है, पाठ्यक्रम का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि छात्र स्वयं और समाज दोनों के लिए स्वस्थ और अधिक संतुलित व्यक्ति बनें, और ज्ञान और सोच की एक बहुमुखी श्रृंखला विकसित करें। इस दृष्टिकोण से शिक्षा प्रक्रिया को एक प्रक्रिया मानने पर ही ध्यान केन्द्रित किया गया न कि उसकी तात्कालिक उपलब्धियों पर।
"सदाचार-मूल्य-क्रिया मॉडल" पहली बार विकसित किया गया था
नए पाठ्यक्रम में पहली बार "सदाचार-मूल्य-कार्य मॉडल" भी शामिल किया गया। इस मॉडल में, जिसे यह सुनिश्चित करने के लिए एक मूल दृष्टिकोण के साथ डिजाइन किया गया था कि शिक्षा प्रक्रिया के दौरान मूल्यों को स्वाभाविक रूप से हासिल किया जाता है, "न्याय", "सम्मान" और "जिम्मेदारी" को ऊपरी मूल्यों के रूप में माना जाता था। इसके अलावा, कार्यक्रमों में संवेदनशीलता, करुणा, सौंदर्यशास्त्र, स्वच्छता, धैर्य, बचत, परिश्रम, विनम्रता, गोपनीयता, स्वस्थ जीवन, प्रेम, मित्रता, देशभक्ति, सहायता, ईमानदारी, पारिवारिक अखंडता और स्वतंत्रता के मूल्यों को संसाधित करके, ए "शांतिपूर्ण व्यक्ति", आंतरिक सद्भाव, परिवार और समाज" और "रहने योग्य वातावरण" वाले "शांतिपूर्ण व्यक्ति" को लक्षित किया गया।
कौशल-केंद्रित पाठ्यक्रम
पाठ्यक्रम में, छात्रों से जो सीखने के परिणाम प्राप्त करने की अपेक्षा की गई थी, उन्हें ज्ञान और क्षेत्र-विशिष्ट कौशल के साथ जोड़ा गया और एक "कौशल-आधारित कार्यक्रम संरचना" बनाई गई।
टर्किश सेंचुरी एजुकेशन मॉडल में ज्ञान, कौशल, प्रवृत्ति, दृष्टिकोण-व्यवहार और मूल्यों को "समग्र शिक्षा दृष्टिकोण" के साथ जोड़ा गया था।
वैचारिक कौशल जो अमूर्त विचारों को क्रिया में बदलते हैं
"वैचारिक कौशल", जिसमें बुनियादी, एकीकृत और उच्च-स्तरीय सोच कौशल शामिल हैं, सीखने के अनुभवों के साथ दृढ़ता से जुड़े हुए हैं और पाठ्यक्रम में अधिक दृश्यमान और कार्यात्मक बन गए हैं।
सामाजिक-भावनात्मक सीखने के कौशल
सामाजिक-भावनात्मक शिक्षण कौशल को पाठ्यक्रम का एक घटक माना जाता था। ये कौशल सीधे सीखने के परिणामों से जुड़े थे।
वह प्रोग्राम जिसमें छात्र सक्रिय है
नए पाठ्यक्रम में, सीखने के अनुभवों को छात्रों को शिक्षा प्रक्रियाओं में सक्रिय रूप से भाग लेने में सक्षम बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया था।
ऐसी प्रवृत्तियाँ जो व्यक्तिगत भिन्नताओं को केन्द्रित करती हैं और कौशलों को गति प्रदान करती हैं
नए पाठ्यक्रमों में "प्रवृत्तियाँ" और भी महत्वपूर्ण हो गई हैं। पाठ्यक्रम व्यक्तिगत भिन्नताओं पर केंद्रित था और कौशल पैदा करने वाली प्रवृत्तियों पर केंद्रित था।
इस बात पर जोर दिया गया कि छात्रों द्वारा अर्जित कौशल को प्रदर्शित करने की क्षमता में स्वभाव की निर्णायक भूमिका होती है।
क्रॉस-प्रोग्राम घटकों के रूप में "साक्षरता" कौशल
साक्षरता कौशल को नए तैयार किए गए पाठ्यक्रम का प्रतिच्छेदन बिंदु माना गया और उन्हें प्रत्येक पाठ्यक्रम के पाठ्यक्रम में स्पष्ट रूप से शामिल किया गया।
इस संदर्भ में, "सिस्टम साक्षरता" को पहली बार पाठ्यक्रम में शामिल किया गया था। सिस्टम साक्षरता के साथ, इसका उद्देश्य छात्रों के लिए किसी भी विषय पर अपनी स्वयं की सीखने की पद्धति निर्धारित करना और स्वयं सीखने में सक्षम होना है।
इसे लागू करने के लिए 9 उप-साक्षरता प्रकार निर्धारित किये गये। इस प्रकार की साक्षरता को सूचना साक्षरता, डिजिटल साक्षरता, वित्तीय साक्षरता, दृश्य साक्षरता, सांस्कृतिक साक्षरता, नागरिकता साक्षरता, डेटा साक्षरता, स्थिरता साक्षरता और कला साक्षरता के रूप में सूचीबद्ध किया गया है।
प्री-स्कूल से शुरू करके, छात्रों को सर्पिल संरचना में साक्षरता के प्रकार सिखाए जाएंगे।
पाठ्येतर गतिविधियां
नए पाठ्यक्रम में, ट्रांसडिसिप्लिनरी और अंतःविषय दृष्टिकोण का समर्थन करने वाली अतिरिक्त गतिविधियों को भी सूचीबद्ध किया गया है।
इन गतिविधियों के संबंध में, कार्यक्रम में कहा गया है, “पाठ्येतर गतिविधियाँ जो छात्रों को खुद को जानने में मदद करती हैं; यह खेल से लेकर कला तक, क्लब से लेकर स्वयंसेवी गतिविधियों तक, शिविरों से लेकर प्रतियोगिताओं, गायन और प्रदर्शनियों, यात्राओं, सम्मेलनों और टूर्नामेंटों तक, रुचि के क्षेत्रों की एक विस्तृत श्रृंखला में गतिविधियों को शामिल करता है और छात्रों को बुनियादी जीवन कौशल खोजने और विकसित करने के अवसर प्रदान करता है। एक अंतरविषयक और अंतःविषय दृष्टिकोण के साथ।" मूल्यांकन शामिल थे।
परिणामों के बजाय प्रक्रिया-उन्मुख माप और मूल्यांकन दृष्टिकोण
मंत्रालय के नये प्रशिक्षण कार्यक्रम में परिणामों के स्थान पर प्रक्रिया-उन्मुख माप एवं मूल्यांकन दृष्टिकोण अपनाया गया। इस दृष्टिकोण के साथ, माप और मूल्यांकन प्रथाओं में नैदानिक, रचनात्मक और स्तर-निर्धारण मूल्यांकन विधियों के बीच संतुलन हासिल किया गया था।
स्कूल आधारित योजना
दूसरी ओर, पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन में लचीलापन सुनिश्चित करने के लिए, स्थानीय और क्षेत्रीय शिक्षा आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाएगा और शिक्षक जरूरतों के आधार पर सहयोगात्मक निर्णय लेने में सक्षम होंगे। इसके अतिरिक्त प्रत्येक पाठ्यक्रम के लिए योजना बनाई जा सकती है ताकि आवश्यकतानुसार उसका उपयोग किया जा सके।
स्कूल-आधारित योजना में, कक्षा 10 कैरियर मार्गदर्शन के लिए समर्पित थी। पाठ्यक्रम में 10वीं कक्षा के स्तर पर स्कूल-आधारित योजना के लिए आवंटित पाठ घंटों का उपयोग समूह शिक्षकों द्वारा छात्रों को करियर चयन और करियर योजना के लिए मार्गदर्शन करने के लिए किया जाएगा। इस संदर्भ में नियोजित शिक्षा और प्रशिक्षण गतिविधियाँ व्यावसायिक मार्गदर्शन और कैरियर परामर्श के संदर्भ में की जाएंगी।