जलवायु परिवर्तन कार्य योजना को शिक्षा बोर्ड और अनुशासन सम्मेलन हॉल में आयोजित बैठक में जनता के लिए पेश किया गया था, जिसमें राष्ट्रीय शिक्षा के उप मंत्री पेटेक अस्कर, सदरी सेंसॉय और नाज़िफ़ यिलमाज़ शामिल थे।
जलवायु परिवर्तन कार्य योजना संवर्धन कार्यक्रम में बोलते हुए, राष्ट्रीय शिक्षा उप मंत्री पेटेक अस्कर; यह देखते हुए कि अकादमिक अध्ययनों, रिपोर्टों और मीडिया रिपोर्टों से पता चलता है कि दुनिया का पारिस्थितिकी तंत्र खतरे में है, उन्होंने कहा, "जलवायु परिवर्तन पर अंतर सरकारी पैनल (आईपीसीसी) के नवीनतम शोध के अनुसार, हमारे पास सबसे खराब प्रभावों को रोकने के लिए 11 साल से भी कम समय है। जलवायु परिवर्तन और आवश्यक परिवर्तन करें। समय हमारे खिलाफ काम कर रहा है। उदाहरण के लिए, ग्लोबल वार्मिंग को 1,5 डिग्री सेल्सियस से ऊपर बढ़ने से रोकने के लिए, वातावरण में कार्बन डाइऑक्साइड के स्तर को 2030 तक 45 प्रतिशत तक कम करने की आवश्यकता होगी।" कहा।
यह रेखांकित करते हुए कि सामूहिक समस्याओं के समाधान में शिक्षा की विशेष भूमिका है, आस्कर ने कहा: "पर्यावरण शिक्षा का मुख्य उद्देश्य, जिस पर हमारा मंत्रालय भी बहुत जोर देता है, पर्यावरण-समर्थक व्यवहार को प्रोत्साहित करना है। पर्यावरण के प्रति जागरूक छात्र समस्याओं से अवगत हैं। यह जागरूकता उन्हें जलवायु संकट और सतत विकास जैसे मुद्दों पर जिम्मेदारी की एक मजबूत भावना के साथ कार्य करने में मदद करती है। जिम्मेदारी की भावना को सक्रिय करने के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि पहले पारिस्थितिक सोच कौशल स्थापित किया जाए। ”
यह कहते हुए कि प्रोग्राम फॉर इंटरनेशनल स्टूडेंट असेसमेंट (PISA) से प्राप्त डेटा आशाजनक है, असकर ने कहा, “2018 में, OECD देशों में औसतन 78 प्रतिशत छात्र इस बात से सहमत थे कि उनके लिए वैश्विक पर्यावरण के लिए जिम्मेदार होना महत्वपूर्ण है, जबकि उनमें से 79% जलवायु परिवर्तन और पर्यावरणीय प्रभाव पर सहमत हैं। उन्होंने कहा कि वे ग्लोबल वार्मिंग के बारे में जानते हैं।" वाक्यांशों का इस्तेमाल किया।
पेटेक असकर ने कहा कि मार्च में आयोजित कार्य योजना कार्यशाला ने पुराने अनुभवों को देखने, नए अवसरों को प्रकट करने और प्राथमिकताओं को निर्धारित करने में मदद की, "हमारी सभी इकाइयों के साथ, विशेष रूप से हमारी सहायता सेवाओं के सामान्य निदेशालय, माध्यमिक शिक्षा महानिदेशालय, बेसिक शिक्षा के सामान्य निदेशालय, और हमारे मूल्यवान सलाहकारों, इस मुद्दे को बड़ी गंभीरता से संबोधित किया गया है। उत्साह के साथ संभाला। योगदान देने वाले सभी को बहुत धन्यवाद। मौजूदा अध्ययनों का समर्थन करने और हमें सोचने के नए तरीके प्रदान करने के मामले में इस कार्यशाला के आंखें खोलने वाले परिणाम हैं। इस अर्थ में, अब हम बेहतर जानते हैं कि व्यापक दृष्टिकोण से, पाठ्यक्रम से लेकर जागरूकता अध्ययन तक, आपदाओं से लेकर पर्यावरण और सार्वजनिक स्वास्थ्य तक, और रीसाइक्लिंग के रचनात्मक मुद्दों से क्या करना है और क्या नहीं करना है।
इस प्रक्रिया ने 1.000 पर्यावरण के अनुकूल स्कूलों, शून्य कचरे से बने पुस्तकालयों के उदाहरण, जलवायु कार्यशालाओं, जलवायु शब्दकोश, पाठ्यक्रम अद्यतन और सुदृढीकरण कार्यों और कई गतिविधियों के साथ हमारे पक्ष में काम करना शुरू कर दिया, जिन्हें मैं शायद ही यहां गिन सकता हूं। ” उन्होंने कहा।
अस्कर ने कहा कि क्षेत्र में अनुभवी शिक्षाविदों और विशेषज्ञों के साथ किए गए नए टर्म प्रोजेक्ट पर्यावरण और जलवायु परिवर्तन के दायरे में कार्यक्रमों को अद्यतन करने, सामग्री और जागरूकता में सुधार और शारीरिक क्षमता को मजबूत करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं।
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